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| 2016-01-18 阅读次数: 1091 | |
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关于编制2015级本科专业课程教学大纲的通知
各学院（部）、有关部门： 我校2015级本科专业人才培养方案业已制定，为进一步规范我校教学工作，形成各本科专业教学的指导性文件，确保教学质量的提高，学校决定启动2015级各专业课程教学大纲编制工作。现将有关事项通知如下： 一、指导思想 本次编制教学大纲，要围绕人才培养定位，紧扣人才培养方案的培养目标和规格要求，充分体现以学生为主体的思想，突出学生知识、能力、素质协调发展，实现应用型高级专门人才的培养目标。 二、编制范围 2015级本科专业人才培养方案中开设的所有课程都应制定教学大纲，涵盖通识教育课程、学科专业基础课程、专业课程、教师教育课程、集中实践性教学环节等。 1.通识教育课程、教师教育课程以及集中实践性教学环节中“军训与入学教育”等课程由承担课程教学的学院（部）、部门负责编写与制定。通识教育选修课程（全校公选课）应在申请开课时提交教学大纲（由各学院教务办统一交至教务处教务教材科）。 2.学科专业基础课程、专业课程、集中实践性教学环节由各二级学院负责编写与制定。 3.本学院专业课程由其它学院承担教学任务的，由开课学院负责编写课程教学大纲，课程所在学院主动向开课学院联系，开课学院有责任为其单独制定大纲，以便及时完整地编制各专业教学大纲。 三、基本原则 1.符合专业人才培养方案的目标要求。在贯彻教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》关于教学和人才培养总体要求的同时，要明确本门课程在整个专业培养方案中的地位和作用，规定出本门课程的基本教学任务和要求，课程任务与要求要与专业培养目标与毕业要求相一致。 2.科学性和适时性有机统一。教学大纲中所列的教学内容材料必须是符合高等教育教学规律，须能反映学科、专业和行业发展前沿的最新动态，具有一定的前瞻性，避免知识点过于陈旧和老化。在教学方法和教学手段上，应吸收先进的教学研究和教学改革成果。 3.系统性与针对性相结合。系统性方面，要以学科体系为基础，保持学科、专业的基本逻辑系统；既要保证相关知识的整体性，又要确保与相关课程之间的衔接、联系和配合，保证人才培养的系统性。统筹专业内各课程，力避一个专业内不同课程间内容过度重复或遗漏的现象。要从培养方案的全局出发，处理好先修课与后续课的衔接与配合。在保证系统性的同时又要注意针对性，即制订的教学大纲要针对专业特点和教学需要。针对学生的基础状况和可接受程度，适中确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。 4.理论性与应用性相统一。制订教学大纲应保证该门课程的基本概念、基本内容和基本理论清晰，同时要特别突出对应用性知识的传授和知识的应用性。要合理分配理论教学与实践教学、课内教学与课外教学的比重，明确和细化课程目的任务，精心设计课程讲授、讨论、考试等各个环节，确保课程实施质量。 5.继承性与创新性相统一。对于原来开设过的课程，制订大纲时要总结该课程在教学过程中好的经验和存在的问题，继承好的方面，改进不足之处；对于新开课程，要学习借鉴同类兄弟院校有关课程大纲。所有大纲在制订过程中都要在继承的基础上，结合我校实际，结合应用型人才培养的需要，有所创新。 四、大纲格式 教学大纲格式详见附件。 五、编写要求 1.制订教学大纲时，要力求文字严谨，意义明确扼要，名词术语定义准确，避免似是而非、模棱两可的术语或定义。内容表述应结构合理，层次清晰，格式规范，要求明确、重点突出、指导性和操作性较强。标题、序号、标点符号等应当规范使用。 2.课程名称、总学时及学时分配（含实验学时等）应与人才培养方案中保持完全一致。 3.课程名称相同，但总学分、总学时、学时分配，其中有一项不同的，也应分别制订大纲。 4.教学大纲由课程权所在单位组织编制、审核、批准，应有执笔人、审核人与批准人签字，但不能为同一人，审核人原则上为专业负责人或系主任，批准人为分管教学副院长。审核时要注意课程门数是否有遗漏，教学内容是否科学，大纲格式是否符合学校要求，语句是否通顺等问题。 六、报送要求 各学院（部）以专业为单位按照人才培养方案课程（类别）设置顺序进行汇总后于3月10日前将电子稿发送至教务处教研科邮箱tctjyk@jsut.edu.cn。 文件夹设置要求：xxxx学院——xxxx专业——下设三个文件夹：学科专业基础课程、专业课程、集中实践性教学环节。每门课程存一个word文件，命名方式为：课程代码_+课程名称_+学时，例如：A113012_《马克思主义基本原理》_48学时。 希望各单位充分重视，切实加强领导，组织有关教师编制课程教学大纲。新学期开学后质评处、教务处将根据各专业课程教学大纲进行课程教学质量检查与评估。 联系人：王露陆剑联系电话：86953067 教务处 2016年1月11日 |
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